任教的丁老師是個壯碩的老頭，秃頂，矮小，但面色紅潤，一雙眼睛十分有神，視力極好，能輕易看到講台下學生的小動作。

據說他是從熱博塔退休出來，沒事做，才選擇出來教書。

就連翟天宇在他面前都有幾分尊敬。

但他很随和，笑眯眯地讓大家叫他“丁老頭”就行。

丁老頭講課喜歡帶機械來，現場拼裝給大家看。

用他的話說，這玩意兒看圖片沒屁用，隻有親自上手才能構建空間概念，熟悉原理。

有時候他講完看大家似乎沒懂，還會随機抽學生上來做示範。

遙歌闌對那些機械臂、電磁之類的東西特别好奇，每次丁老頭讓學生上台示範，遙歌闌都會舉手。

幾回下來，丁老頭就對遙歌闌青眼有加。

這回，丁老頭在台上，又是笑眯眯的，但語氣裡有點不懷好意。

“同學們，今天的拼裝有點難哦，我們上周拼的是10個零件的，今天這個機械有21個零件。我先賣個關子，不放成品圖，誰想來試試？”

“沒别人舉手，我就讓小遙上來操作了哦？”

丁老頭背着手踱步，見沒人舉手，長籲短歎，“有沒有以後想做研究的？那可不能畏難哦。”

“行了，你上來吧。”

他無奈地朝坐在最前排的遙歌闌招手。

沒有成品圖，遙歌闌也有些擔心，要是待會兒拼不出來怎麼辦？

轉念一想，反正他是學生嘛，拼不出來就拼不出來，又不是什麼醜事。

遙歌闌鼓起勇氣到講台一看，上面果然擺着21塊金屬零件。

他看着這些奇怪的構造，試探性地将幾個大塊的零件對齊邊緣組裝起來，随後再觀察這些零件上的缺口，拿起可能的零件拼上去。

不對。

他拼到一半，腦海裡突然想起丁老頭上次上課時，計算機上放出的機械模型。

這些零件似乎能與模型的零件對應。

丁老頭站在一旁，笑着看他拼了又拆，拆了又拼，轉頭對其他同學說：“看看，人家這就叫天賦。”

翟天宇撇嘴，“這都還沒拼出來呢，丁老頭就誇上了。”

一個紮馬尾的女生說：“可能丁老頭已經看出他能拼出來了？你瞧，他拼得好快。”

翟天宇不爽：“你幫誰說話呢？”

“我覺得你這是嫉妒。”馬尾女生快速說，“你不想承認一個地下城來的窮學生比你聰明，比你有天賦。”

“關你什麼事？”翟天宇瞪她，但馬尾女生也不是個軟柿子，他拿捏不住。

這個女生就是開學第一天和翟天宇嗆聲的同學，叫樂正清一，和翟天宇從小就認識。

兩人一直就不太對付，誰知考上同一個大學就算了，竟然還分到一個班。

腦海裡有了概念後，遙歌闌拼起來有如神助，隻是最後兩塊零件屬于内部結構，他拿在手中，猶豫不定。

原因無他，現在内部隻剩下一個空缺位了。

“好，可以了，你下去吧。”

丁老頭拍拍他的肩膀，讓他從全神貫注中脫離出來。

遙歌闌回到座位，丁老頭舉着兩塊半成品表揚他：

“同學們仔細看，對于初學者來說，這個半成品的完成度非常高，你們都要向他學習。接下來隻要把這塊加上……”

丁老頭從剩下的兩塊零件中取出一塊，展示給學生看，随即加入半成品中。

“看，這樣就完成了，我們再把這兩邊的拼起來，你們看看是什麼形狀？”

随着他的演示，拼裝，很快有同學發現端倪。

“這是梅頌提出的榫卯拼接械器！通過将普通零件改造成榫卯結構，可以少使用一塊零件，讓結構更穩定的同時，還能節約材料成本！”

丁老頭手中捧着的，正是械器自動弩。

這種弩的概念來自于古代研究，但結構卻相當現代化，功能倒是一緻。

“天才研究員梅頌，在機械方面頗有天賦，最後卻選擇進入白鶴塔，研究精神力。”

丁老頭感慨，“說不定對他那種天才來說，機械都是玩具，随便就玩膩了，還是未知的領域更有趣。”

遙歌闌身邊的同學興奮道：“是啊，要不是梅頌，估計白鶴塔也不會這麼快就能在精神鍊接領域取得進展。”

遙歌闌很想問一句“梅頌是誰”，轉念一想，恐怕沒人會理他，于是決定下課再查。

“說回正題，”丁老頭道，“我們今天來研究一下榫卯結構在機械方面的運用。”

下課後，上洗手間時，遙歌闌聽到翟天宇在背後吹牛。

“就他那種水平，我完全能做到，有什麼特别的？”

同翟天宇一起的人說：“丁老頭不就是看他樂意捧場，誇他兩句，瞧把他樂的。要是你上，估計分分鐘就能拼好。”

翟天宇得意道：“畢竟榫卯拼接器械，我可不止見過，還玩過。”

同伴忽然變了臉色，翟天宇回頭，看到遙歌闌站在身後吓了一跳，“你要幹什麼？”