陪舒小姐寫字是個費力活兒。

舒小姐每日要練十張大字、一張小字。

大字是臨摹顔體，小字寫的是舒先生新近教她的《詩經》。

舒小姐愛練小字。因為寫小字時可以念念有詞地跟着讀，“關關雎鸠，在河之洲”，都是押韻的，有趣兒，而且寫的都是前一日新學的詩，新鮮。

舒小姐不愛練大字。因為舒先生要求她每天隻練一個字，倘若他回來一檢查，認為還沒有過關，隔日還得接着練。

同一個字，寫上十張，乃至二十張、三十張，多無趣啊！

今日，舒小姐寫的是個“五”字，寫得呵欠連天、唉聲歎氣。

每寫完一張，舒小姐都要數一數，還剩多少張。一數，天哪，寫了這麼久，居然才寫了四張！還剩六張要寫，這可怎麼熬呀！

舒小姐扁扁嘴，把筆一摔，不肯寫了。

陳瑞安勸道：“接着寫呀，早點寫完，我們才能早點玩兒呢。”

舒小姐不開心：“但是我不想寫了。”

陳瑞安循循善誘：“你現在不寫，還剩六張在那裡等着你，豈不是把時間都浪費在使性子上了，學也沒有學到，玩也沒有玩到，多劃不來呀。”

道理都明白，但執行起來總是很困難。

舒小姐靈機一動，用可憐的小眼神望向陳瑞安：“我們先玩，玩完了再寫，好嗎？在爹爹回來之前，我一定全都寫完。”

陳瑞安嚴辭拒絕：“不行。”

舒小姐終于不情不願地鋪上下一張宣紙，開始接着寫字了。

“等你寫完了，我們玩跳房子。”陳瑞安鼓勵她。

舒小姐好奇地問：“什麼是跳房子？”

陳瑞安想了想，道：“這樣吧，你在這裡寫字，我去外面畫格子，等畫好了，我再對着格子給你解釋。你快快寫哦，不然等我畫完了，你還沒有寫完，到時候看着格子幹着急。”

找來一塊木炭，陳瑞安開始在院子裡畫格子。

單雙相間，一共畫了八個格子，最後在頂部加上一個半圓，跳房子的格子就畫好了。

按道理，應該在這一共九個方方圓圓的格子裡依次填上數字1至9，但古代沒有阿拉伯數字，陳瑞安就用漢字代替。

正專心填着數字，忽然一個聲音在陳瑞安耳邊響起：“姐姐，你的字寫得太醜了！”

陳瑞安吓了一跳，擡頭一看，舒小姐不知何時跑了出來。

雖然字确實蠻醜的，但被一個七歲的小孩說字醜，陳瑞安還是覺得臉上有些發熱。

為了報複舒小姐的直言不諱，她明知故問道：“你的大字寫完了？”

當然沒有寫完！舒小姐心虛，兩隻眼珠骨碌碌一轉，開始轉移話題：“你看看你的‘五’字，且不說什麼側鋒藏鋒了，你的橫和豎分得那麼遠，都不連在一起，好像一個人的五官全部分得開開的，難看死了！”

陳瑞安忿忿不平道：“我都多少年沒拿過筆了，還會寫字就不錯了，還講究什麼好看不好看的！字嘛，能認出來就行。”

從小受到書法教育的舒小姐完全不認同陳瑞安的實用論，搶過木炭來，要給陳瑞安示範。

奈何地面不是宣紙，阻力太強；木炭也不是毛筆，寫不出側鋒藏鋒來。

舒小姐寫得着急，幹脆丢了木炭，把陳瑞安拽到屋裡：“我有多餘的筆，還有紙，我拿紙筆教你寫。”

舒小姐先在自己練大字的紙上寫了一個“五”字，道：“‘五’字裡面有三橫，第一二橫短、第三橫長，你的三橫全部都很長，張得開開的，所以不好看。”

從前跟哥哥學認字的時候，陳瑞安也學寫過幾個字，因此倒還拿得來毛筆。

隻不過，窮人家的孩子讀書，往往實用為上，字看得過眼就行，因此陳瑞平自己的字就很平平，更别提拿來教妹妹了。

陳瑞安握着筆，照着舒小姐說的，兩橫短、一橫長，寫了一個“五”字。

舒小姐檢查她的字，失望地搖搖頭，左看右看，終于又研究出一個毛病來：“我寫的豎是斜的，這樣橫豎均勻，看起來才穩固優美；你寫的豎都是直愣愣的，所以看着呆闆。”

除了這些，舒小姐傾囊相授，把什麼“中鋒”、“藏鋒”的技巧都教給陳瑞安，陳瑞安滿頭大汗地跟着學。

舒小姐示範着，不知不覺間，竟把自己的十張大字都寫完了，猶未教過瘾，還多寫了幾張。

忽然聽見劉嬸在外面說話，陳瑞安擡頭一看，才發現舒先生竟提前散學回來了。

陳瑞安又低頭看看被自己的醜字糟蹋了的幾張紙，方才想到，紙和墨都不便宜，她陪小孩做功課，自己反倒玩上了，頗有些不合适。

然而要藏也來不及了，舒先生已經走進來。

舒小姐也發現了他，喊道：“爹爹，你看我教姐姐寫的字！”

舒先生背着手不說話，看看陳瑞安面前的字，又翻了翻舒小姐的幾張字。

陳瑞安有種被班主任抓包玩手機的緊張。

不過，舒先生似乎沒有分毫不高興，反而笑道：“《禮記》裡說：‘學然後知不足，教然後知困。’教學相長，說得真是有道理。青青這一下午的長進，抵得上從前半個月了。”

舒先生沒有責怪，陳瑞安松了一口氣。

舒先生給舒小姐的大字上畫了幾個圈，表示這幾個字寫得好，又指出幾個不好的字，給舒小姐大緻講解了一番，就放她出去玩了。

放下筆，他對陳瑞安道：“你到書房來，我有話同你說。”

“到書房來”跟“到辦公室來”有什麼區别！