郁畫推門走進去，巴掌大的空間就擺着一張簡陋的床和被褥，除此之外就是牆、地和屋頂。

她翻了翻被褥，雖然不是什麼好料子，摸起來又粗又硬，但目前看來沒什麼不對勁的地方。

隔壁的燕涯也進了屋，屋子隔音極差，郁畫能聽到他的床闆“嘎吱”一聲，聽起來是燕涯躺了上去。

郁畫想了想，轉身出去正準備帶上門她就發現，這裡的屋子沒有外門的鎖，隻有裡面的插銷。

她去前門看了一眼，發現村長已經帶走了原本鎖住大門的外鎖。

擡眼一看，郁畫發現周圍的其他村民也是一樣，他們的大門也不鎖外鎖。

很奇怪，郁畫皺緊眉頭，一般來說人在離開家門的時候會鎖外鎖，在有人在家的時候會鎖内鎖。

就算是夜不閉戶也應該說的是内鎖，這個村子的狀态更像是，他們害怕什麼東西進來，而并不在乎自己離開後。

一般人會有這種想法嗎？

獨居的人才更在乎安全性，他們會比家族生活在一起的人更看重内鎖。因為對于獨居者來說，單獨居住的自己處于劣勢。

也就是說，對于這裡的居民來說，有什麼讓他們感到恐慌的東西。

可他們沒有表現出來，一路上整個村子表現出來的都是祥和快樂的景象，并沒有表現出恐慌與防備。

正想着，突然一聲電子音響起。

【四位準玩家與新手領航已進入考核場地，接下來請玩家傾聽身份背景與考題通報。】

這一聲宛如詐屍，瞬間就把所有人的注意力都集中到了這裡。

【你們是大學的優秀學生，自告奮勇報名前往偏遠山區支教。】

【你們前往的山村雖然偏僻，但村民們非常熱情，尤其對懂規矩講道理的人更加友善。】

【接下來的三天内，請玩家扮演好支教大學生，并做出閱讀理解，口述讀後感。】

【身份背景與考題通報播放完畢，請玩家正式開始考核。預祝您考核順利。】

說完立刻又沒了聲音。

讀後感......

三天後的必答題就是讀後感，而想要寫出讀後感就必須先回答一個問題，哪本書的讀後感？

目标太大了，郁畫皺着眉，假如“書”這個概念是個抽象概念，那就如人生經曆、思想意志等等。

這些都可以作為讀後感的考察目标。

抽象的目标不好确認，那就先排除具體目标。

郁畫在大二的時候曾經志願者活動去孤兒院教過課，孤兒院為了節省開銷會把所有的圖書、課本放在一起。

年紀大些的孩子看過學完，再讓年紀小的孩子用。

如果這個村子務農為生貧窮落後，那最有可能出現書的地方就是供孩子們讀書的教室。

大概明天一早就要去上課，是個好機會。

思及此，郁畫擡眼問，“咱們這裡有人是師範生或者從事過教育行業嗎？”

不明白她的意思，其他人茫然地搖了搖頭。

“咱們明天應該就要去上課，”郁畫說着，指了指自己，“支教大學生。”

她的重音咬在了“支教”這兩個字上。

其他人恍然大悟，緊接着莫柳小心翼翼地問，“那要是教不好......”

“盡量，”郁畫委婉地開口，“選自己擅長的。”

氣氛有些凝重，突然有人呢喃了一句，“咱們......會不會死啊......”

一個“死”字成功把氣氛拉到冰點，正僵硬無言的時候，門口突然傳來兩聲童音：

“送飯啦！送飯啦！”

這個時候聽到衆人耳朵裡，跟“送死啦！送死啦！”也沒有什麼區别。