“玉馔閣”的反擊餘威尚在，謝明哲的數學天賦如星辰初綻，謝明玉的心鎖在琵琶弦上悄然松動。謝家的日子，在驚濤駭浪與柳暗花明中，艱難卻也頑強地向前滾動。經濟的壓力因謝鎮山的片酬和柳氏網店的複蘇而稍緩，弟妹們的未來似乎也各自有了模糊卻令人期待的輪廓。

然而，在這片漸趨安穩的底色上，謝明遠的眉頭卻一日比一日鎖得更緊。他那間用陽台隔出的、僅容一桌一椅一床的“書房”，成了家中氣氛最沉凝的角落。桌上，堆疊如山的書籍資料散發着油墨和焦慮的氣息——華圖、中公、粉筆……各種公考輔導機構的教材、真題集、模拟卷，如同攻城拔寨的敵軍陣勢，将他圍困其中。一盞亮度可調的LED台燈，不分晝夜地亮着，将他的身影長長地投射在斑駁的牆壁上，如同一個被困在知識迷宮中、苦苦求索的囚徒。

“國考”、“省考”、“行測”、“申論”、“事業編”、“三支一扶”……這些曾經陌生的詞彙，如今如同烙印般刻在他的腦海裡。這，便是這個世界的“科舉”。沒有金榜題名時的春風得意馬蹄疾，沒有殿試面聖的榮耀與忐忑。有的，是千軍萬馬擠獨木橋的慘烈，是動辄數百比一的恐怖報錄比，是無數寒窗苦讀青年眼中疲憊卻執拗的光。

謝明遠最初是躊躇滿志的。他飽讀詩書，通曉經史，策論文章也曾被座師評為“有古大臣風”。他以為，憑借腹中才學，在這新朝的“科考”中博個出身，重振謝家門楣，是理所當然的路徑。他甚至規劃好了：先考個基層公務員，熟悉此世律法民生，再圖進取。

然而，現實給了他當頭一棒，冰冷而殘酷。

他翻開《行政職業能力測驗》教材。那上面的題目，光怪陸離，如同天外飛仙：

“甲、乙、丙三人進行百米賽跑，當甲到達終點時，乙離終點還有10米，丙離終點還有20米。如果乙和丙的速度都不變，那麼當乙到達終點時，丙離終點還有多少米？”

“一個水池有進水管和出水管。單開進水管8小時可将空池注滿，單開出水管12小時可将滿池水放完。現在同時打開進水管和出水管，問多少小時可将空池注滿？”

“請從所給的四個選項中，選擇最合适的一個填入問号處，使之呈現一定的規律性：[圖形推理題，一堆三角形、圓形、方塊，箭頭亂飛]”

謝明遠盯着這些題目，額角青筋隐隐跳動。他精通的是《九章算術》，算的是田畝賦稅、粟米交換、工程營造。這“百米賽跑”、“水池注水”、“圖形找茬”…是何方妖術？他耐着性子，試圖用自己精深的算學功底去解。設未知數，列方程，推演半天，終于得出一個答案，翻到後面一對解析——錯了！解析裡用的是一種叫“比例法”或“賦值法”的捷徑，三兩下就得出了正确答案，看得他目瞪口呆，繼而胸悶氣短。

這還不是最難的。常識判斷部分更是讓他如墜五裡霧中：

“下列哪種現象與地球自轉無關？ A.晝夜交替 B.日月星辰東升西落 C.四季更替 D.物體水平運動發生偏向（北半球右偏）”

“我國現行憲法是哪一年頒布施行的？”

“下列哪個成語典故與楚漢相争無關？ A.破釜沉舟 B.四面楚歌 C.約法三章 D.項莊舞劍”

四季更替與地球自轉無關？謝明遠懵了，他記得明明有關！楚漢相争的典故他爛熟于心，可這“現行憲法”是哪朝哪代的東西？他完全沒聽說過！

挫敗感如同冰冷的潮水，一波波沖擊着他。他引以為傲的學識，在這個名為“行測”的怪獸面前，顯得如此笨拙、過時，甚至可笑。那些解題技巧、速算方法、常識積累，都需要經年累月的針對性訓練和記憶，絕非他這半路出家的古人一朝一夕可以掌握。更可怕的是那緊迫的時間！120分鐘要做完130多道題，平均每題不到一分鐘！這哪裡是考學識？分明是考手速和反應！

他強壓着煩躁，翻開《申論》。這名字聽起來親切些，類似策論。然而，材料更是讓他頭皮發麻：

“給定材料：圍繞‘網紅經濟對傳統制造業的沖擊與賦能’展開論述…”

“給定材料：分析‘城市更新過程中曆史風貌保護與民生改善的平衡困境’…”

“給定材料：探讨‘算法推薦技術對信息繭房效應的影響及治理路徑’…”

網紅經濟？算法推薦？信息繭房？這些詞彙如同來自異域的符咒。材料中充斥着各種數據圖表、專家觀點、網絡熱詞、政策文件摘要。要求他“概括材料反映的主要問題”、“分析問題産生的原因”、“提出切實可行的對策建議”，最後還要寫一篇結構完整、邏輯清晰、語言規範、思想深刻的議論文！

謝明遠試圖調動他寫奏疏、作策論的經驗。他鋪開稿紙，提筆欲寫“臣聞…”，随即頹然放下。他發現自己根本無法精準地“概括”這些現代社會的複雜症結，更遑論提出符合當下國情的“對策”。他引經據典寫出的建議，諸如“當效仿古之良吏，重農抑商，教化萬民，則網紅之弊自消”，恐怕隻會被閱卷官視為迂腐笑談。

他打開粉筆APP，想看看“上岸”前輩的經驗分享。滿屏都是：

“行測刷題破萬道，速度正确率雙飛！”

“申論金句模闆背熟，大作文直接套用保二類文！”

“常識靠蒙，數量靠猜，資料分析是爹！”

“考公不異地，異地不鄉鎮！”

“宇宙的盡頭是編制！”

這些充滿焦慮、功利甚至戲谑的“經驗”，像一根根細針，紮在謝明遠那顆飽讀聖賢書、崇尚“修身齊家治國平天下”的心上。他感到一種巨大的撕裂感。這真的是他追求的“仕途”嗎？這與那些鑽營取巧、隻為功名利祿的“祿蠹”有何區别？他寒窗苦讀十幾載，滿腹經綸，難道就是為了在這種“技巧”的比拼中，與千萬人争搶一個“編制”？